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    探索新课改,构建高效“生本课堂”

    探索新课改,构建高效“生本课堂” 
     
     
     
           新课改,怎么改?这是近年来摆在全区教育工作者面前的一项重大课题。日前,在我校开展的优质课大赛上,让学生“快乐学习”、“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”成为了学校赛课老师教学的亮点,这些充满活力的教育方法,正在凸现老师们着力让学生回归课堂的主体。
        引人入胜 课堂氛围轻松愉悦
        “好的开始是成功的一半”,一个精心设计的课堂导入,能营造良好的学习气氛,调动学生的积极性,激发其求知欲,促使他们做好进一步学习的心理准备,以提高课堂教学效率。在本次优质课大赛中,多数课堂引入新颖,能创设轻松、和谐、平等的课堂氛围,学生在课堂上身心放松,消除了学生紧张心理。幸治兰老师在上《立体图形的展开图》时,创设情景(圆桶里的壁虎吃蚊子),赏识学生:“聪明”
            “壁虎要想尽快吃到蚊子,应该怎么选择最近的路线?聪明的你,帮帮这只可怜的小壁虎吧!”由此,很自然地导入课题。学生的兴趣也一下被激发了出来,个个跃跃欲试,整个课堂显得生机盎然。谭雪莲老师以《米老鼠与唐老鸭》动画片段、足球场上的“冲顶”、黄果树壮观的场景图片导入课题《力的相互作用》,一切自自然然,实实在在,很好地激发了学生学习兴趣,营造了轻松愉悦的学习氛围。
           激发思考 有效调动学习兴趣
          思维是智力的核心,是考察一个人智力高低的主要标志。恩格斯把思维誉为“地球上最美丽的花朵”。教学实践告诉我们,只有激活了学生的思维,才能实现真正有效的学习。张洁老师所执教的语文课《咬文嚼字》,文本裁剪得当,挖掘和拓展好;教学语言准确,富有启发性;对学生点拨恰到好处,与学生的交流亲切自然,体现了良好的课堂驾驭能力。教学设计层次、脉络清晰,课堂导入和结语贴近生活,素材选取生动有趣;学生小组合作学习,效果良好。罗贤均老师所执教的政治课《企业的经营》,“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终,真正地把学生当成学习的主人,恰当地发挥了教师的主导作用。在课堂上,罗老师结以“创业梦想”为主题,设计了关于《企业的经营》的三个学生活动:成立公司、规划公司、经营公司。小组合作学习、探究学习,教师适当参与,很好地调动了学生学习的积极性,有效地激活了学生的思维。从主题活动的设计到目标的达成都较好地体现了新课程理念,取得了良好的教学效果。
             搭建平台 构建高效“生本课堂”
    优质课大赛,为该校教师提供了一个磨砺自己,展示自我和交流学习的一个平台。正如有的参赛教师所言:“上公开课就要逼着你钻研教材,熟悉教材的前后连贯,这样对教材的理解就深刻了;上公开课就要逼着你设计最佳教学方法,这个过程就是教学能力提高的过程”。这也是每一位参赛教师的共同感受,公开课确实是全体教师奋进的一个推动力。一方面教师可以通过听课,相互取长补短,借鉴学习他人经验,对自己教学提高有帮助。另一方面自己上公开课后再听别人的课,进行反思,能有益于教学水平的提高和教学艺术的提升。一位听课老师说,“这一次课堂教学竞赛,教师尽显其能,尽展风采,让我获益很多。有的教师在课堂上对学生用了“谢谢”“很好”之类的话语,还有的教师走近学生,主动与学生握手,拍学生的肩。这些看似平常的行为,却表明了我们的教师在角色转化上向新课改方向迈进了一步,这些势必会渗透到我们的日常教学中。”学校分管教学科研的副校长田治中说:“一堂真正意义的优质课,应实现新课标要求的达成、教材教学内容的取舍、学生实际学情的把握、教师专业特长的发挥四个方面的完美结合,使不同层次的学生在生动活泼的课堂上都有高效地发展学习能力。这次赛课对此进行了积极的探索,达到了预期效果。”



     
    编辑:李建新

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